论文天地 弄堂游戏在体育与健身课程教学中的实践研究

发布日期:2015年7月1日 浏览数:1499

    弄堂游戏在体育与健身课程教学中的实践研究

                                                                                                                                           作者:陈都 

    摘要:二期课改后,体育课的课程目标有了新的变化,内容设置更具科学化,在体育课程内容的设置上既有基础型课程又有拓展型和研究型课程,给任课的老师更大的发挥空间。教师将弄堂游戏的运用到课堂从某种意义上来说是一种创新的尝试,能使体育教学获得事半功倍的教学效果。同时将弄堂游戏运用到《体育健身》教学中也是对传统文化的一种保护和传承。

    关键词:弄堂游戏、<体育与健身>教学、应用

    1. 前言

    世纪由于上海市区居住条件的限制使很多孩子童年成长游戏的空间只限于自己居住的房子之间的通道,我们称之为弄堂。弄堂通常长但却窄,宽度一般不超过3米,由于空间的局限性使孩子们活动的空间受到了限制,但与之适应的弄堂游戏却应蕴而生了。弄堂游戏丰富多彩,形式多样,有一人单独的游戏也有集体一同参与的,活动的器材更是五花八门。九子几乎囊括了从前上海人小时候在弄堂里的所有经典白相 上世纪5060年代,它们曾是上海每个儿童的最爱,如今却随着城市的变迁而濒临湮没。尤其是对于今天伴随游戏机长大的上海小囡来说,这些游戏已经非常非常陌生了。二期课改后,体育课的课程目标也有了新的变化,从之前的单一的增强学生体质,变化为既注重学生体质的增强又注重发展学生的社会适应能力的培养、情感的发展的三维目标。孩子通过弄堂游戏既可以从中满足与人交往的需要,形成自然的游戏伙伴关系,又能在简便易行的比赛规则约束中开展竞赛活动。弄堂游戏所独具的特点,促使孩子形成分享、合作、助人、谦让、遵从等社会行为。而富有情趣的民间游戏对孩子具有极大的吸引力,为了参加游戏,孩子必须相互协调、合作,学会自己解决人际矛盾,学会控制自己的行为和情绪,学会理解和照顾他人等。此外,由于在游戏团队中有自然的角色更换,或成为领袖,或被淘汰出局,因此,游戏的孩子必须克服任性、独尊、娇惯等不良习性,学会协调与组织、团结与协作、牺牲与分享、援助与服从、理解与宽容等,形成有益的责任感和集体意识,更好地融入集体、参与游戏。

    二期课改后的体育课程内容设置更具科学化,在体育课程内容的设置上既有基础型课程又有拓展型和研究型课程,给任课的老师更大的发挥空间。只要是能够为学生的三维目标服务的,都可以引入课堂教学。对于生活在现代化社会的小学生,电脑游戏和各式各样的电动游戏机成为了伴随他们童年成长的主要构成部分。传统体育课的活动内容往往也不能够吸引学生的兴趣,学生回到家后也难以开展。弄堂游戏对于现在的学生来说具有新鲜感,活动的内容与形式又多样。回到家里也可以开展,更可以成为亲子共同的活动项目。体育课教学的最终目标就是让学生养成终生锻炼的习惯,弄堂游戏正可以成为一个契机,打开学生对体育活动的兴趣,让学生感受到体育活动的魅力,感受到体育课堂的魅力,像磁铁一样吸引学生。本文将对卢湾区内几所学校在体育健身课中开展弄堂游戏的情况作一个分析。

    1.  研究基本思路和方法

    21研究对象

        卢湾区5所小学的小学生与体育教师

    22研究方法

    221文献资料法

           查阅弄堂游戏的有关资料,了解弄堂游戏的历史背景、种类和活动方法。

    222问卷调查法

    针对实际情况设计调查问卷,分学生问卷和教师问卷,学生问卷发放数量500份,回收500份,其中有效问卷450份,有效率90%;教师问卷发放45份,回收45份,其中有效问卷45份,有效率100%

    223数理统计法

           运用统计方法对所回收问卷的各项数据进行分类统计处理,并对统计结果进行分析。

    1. 结果与分析

    3弄堂游戏的知晓度

      表1       弄堂游戏的知晓度             

    调查对象

    人数

    百分比(%)

    老师(n=45)

    45

    100%

    学生(n=450)

    365

    81%

        从表1中,我们可以看到,81%的学生和100%的教师听说过或知道弄堂游戏,也玩过弄堂游戏,说明弄堂游戏作为老上海的一种传统健身方法,还没有到被人们遗忘的程度。弄堂游戏作为一种特殊的游戏,能够继续在平常的生活中受到欢迎。

    32教师在体育课中应用弄堂游戏的程度

                   表2教师在体育课中应用弄堂游戏的程度     (n=45

    游戏项目

    老师人数

    百分比(%)

    排序

    石头剪刀布

    45

    100

    1

    跳房子

    30

    66.67

    2

    滚铁环

    11

    24.44

    5

    掼结子

    9

    20

    6

    扯拎子

    25

    55.56

    3

    顶核子  

    2

    4.44

    7

    套砖头

    17

    37.78

    4

    从表2我们可以了解到,基本上所有的体育教师在体育课中都教授了弄堂游戏,其中以石头剪刀布、跳房子、扯铃子为主。通过对一些体育教师的访谈,卢湾区各小学的场地条件都不是很好,大学校的班级数又多,经常造成多班级使用一个场地的情况发生,所以在教学过程中,都以场地要求低,技术难度低的项目进行开展。大部分学生进行的弄堂游戏项目主要还是集中在石头剪刀布、跳房子两项中。因为这两个项目对场地要求比较低,能够便于学生之间开展,而卢湾区作为上海最小的行政区,场地条件有限制,从客观角度限制了学生进行更多需要开阔场地的弄堂游戏。作为技术难度较大的扯铃子、套砖头等项目,学生玩起来有一定难度,现在的学生又缺少耐心,往往缺乏专业技术的指导后就不再感兴趣。

    33学生在体育课中对弄堂游戏的喜爱程度

      表3学生在体育课中对弄堂游戏的喜爱程度   (n=450

    调查对象

    人数

    百分比(%)

    喜欢

    400

    89%

    无所谓

    36

    8

    不喜欢

    14

    3%

     

    学生在体育课中进行弄堂游戏的调查情况表     (n=450

    游戏项目

    老师人数

    百分比(%)

    排序

    石头剪刀布

    378

    84

    1

    跳房子

    345

    76.67

    2

    滚铁环

    111

    24.67

    5

    掼结子

    76

    20

    6

    扯拎子

    249

    16.89

    7

    顶核子  

    83

    35.33

    4

    套砖头

    189

    42

    3

    从表3中我们可以得出,学生在体育课中都学过或玩过弄堂游戏,有89%的学生表示喜欢进行弄堂游戏,这说明我们卢湾区的体育教师们都没有放弃这一传统项目,能够在体育课中作为一个项目进行教学,由于卢湾区每年都会有弄堂游戏比赛,这促进了弄堂游戏在学校体育中的重要性,使我们的学校认识到它是有价值的。但是还有11%的学生表示无所谓,他们觉得弄堂游戏的可玩性一般,没有说明大的作用。而83%的学生在体育课中进行锻炼的项目还是以石头剪刀布、跳房子为主,这就说明了教师在课中对多项目的运用存在问题,并不能做到使所有游戏都能在体育课中教授给学生。这又使弄堂游戏的推广度不能很好的宣传和发展。

     

    3. 5 弄堂游戏与体育课教材内容的结合度

    5    弄堂游戏与体育课教材内容的结合度的调查情况表(n=45

    结合度情况

    人数

    百分比(%)

    13

    28.89%

    32

    71.11%

         弄堂游戏具有运动量轻、无身体对抗等特点,因此男女老少皆宜。所有项目中,有的侧重于下肢活动(如:造房子),有的侧重于上肢活动(如:顶核子、掼结子),也有四肢并用活动(如:扯铃子等),分别对下肢、上肢和四肢的肌肉力量、关节灵活和柔韧性有着直接的锻炼效果,同时所有项目都不是单一运用上肢或下肢,而是对眼、颈、腰等各种身体部位都要求协调配合,对于提高人体的协调能力、判断能力都有着明显的功效。另外,弄堂游戏虽然都不属于剧烈运动,却对智力要求都颇高,对于提高人的思维能力有着一定的作用。而在目前的体育课中,并无规定的体育教材与之配套,很多教师并没有将弄堂游戏与体育课的教材内容相结合,从而使弄堂游戏成为了单一的活动项目,最多只是用来作为热身运动进

    行。

    3.5弄堂游戏与体育健身教材结合的具体案例

     跳房子,这应该是女孩子们的最爱了,拾块红砖,画上房子,就可以拿“画笔”当道具开始游戏了。大多数时候还会在最顶端写上“大前门”三个字,那可是决定胜负的最高目标。 规则玩法 在长4米宽2米的平坦长方形地面上画上四层楼房,依次将小方砖踢入每层楼房,按照楼房格子的安排进行单脚或双脚跳跃,回到起点为完成。砖必须踢入指定楼层方才作数,跳跃时单双脚不得踩线,跳错楼层必须重跳。胜负依据运动员完成建造各层楼的时间进行比较,用时少者列前;用时相当时以重跳、重踢次数少者为胜。这与二年级的体育健身教材中的“单脚跳与双脚跳”教材有着很多的共同点。普通的“单脚跳与双脚跳”的练习往往是学生各自练习,练习的方法也不外乎接力,比赛。比较单调乏味,课后学生也不会再去练习。然而如果把弄堂游戏中的跳房子和这一教材结合,那首先在形式上对于学生就是一种刺激吸引。而且游戏跳房子游戏是将“单脚跳与双脚跳”很好地结合在一起完成的,学生在交互练习中会更好地得到练习。其次练习是以个人或集体的游戏方式进行的学生在课后乃至家中也可以进行,大大提高了练习的密度。

    3.6关于弄堂游戏有助于提高学生社会适应能力的案例

          现今的体育与健身教材中有很多为提高学生之间集体合作、提高社会适应能力的游戏,但游戏的形式和所需的工具场地往往较大,在体育课中教师的组织指导下完成相对比较简单,但是在课后就比较难进行。弄堂游戏之一的“丢沙包”却很好地弥补了这一不足。需要的场地一般在3*5平米左右,具体可以根据游戏人数进行调整。游戏规则:选出24名“丢沙包”的选手,用沙包丢掷在游戏场地内躲避的队员。如被击中则出局。但是如果接住了丢掷过来的沙包则可以有一次额外的“复活机会”可以自己使用也可以用来激活出局的队员。正式这样简单易操作的游戏方法无形中培养了学生之间合作意识和社会适应力,人人之间的关系部再只有竞争,跟多的是有爱。

    1. 结论与建议

    41结论

    1. 弄堂游戏在卢湾区的体育课堂中都有应用,但是应用的深度还不够,只是浮于表面的单纯应用。

    2. 作为老上海的传统,学生对上海文化的感受不如以前,如何应用弄堂游戏让学生对老上海的历史和文化进行探究,是更值得探讨的一个问题。

    3)卢湾区由于场地条件受限制,不能更大范围地进行各项弄堂游戏内容。

    4)相比教师,学生对于弄堂游戏的喜爱度和积极性更高一些,说明弄堂游戏的市场还存在。

    42建议

    1)在体育局等个方面重视的情况下,多组织比赛,能够让学校开展弄堂游戏的活动,做到以点连面,更好的开展弄堂游戏。

    2)在体育课中,适当增加弄堂游戏的内容比重,重视弄堂游戏,挖掘可以和弄堂游戏进行结合的体育项目。

    3)加大对体育的资金投入和场地器材的建设力度,为学生创造良好的运动环境,或者可以针对弄堂游戏的项目特点,专门建设场地。

    4)社区街道等联合学校进行弄堂游戏的宣传和活动。弄堂游戏,本来就是因为社区场地小而产生的。组织开展弄堂游戏,能够为社区居民的体育健身增加娱乐的成分,丰富居民的业余文化生活,从而影响到弄堂游戏在学生和教师心目中的地位,突出弄堂游戏存在的必要性和重要性。

    参考文献

    [23]王辉,顾剑平.新时期我国普通高校高水平运动队发展探讨[J].成都体育学院学报,2005(6).要这样的格式]

    [01]  《体育与健身》一至五年级  少年儿童出版社

    [02]   《人体生理学》

    [03] 丁祖荫著,《儿童心理学》,山东教育出版社,198412月第一版;

    [04] 卢家楣主编,《心理学与教育》,上海教育出版社;

    [05] 黄玉泉主编  《中小学体育与健康教学案例专题研究》